año 15 • n° 25 • septiembre• febrero 2026 • argentina
E-ISSN: 2344-9551
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Inclusión, narrativas y disidencias en la enseñanza del diseño contemporáneo
Rut Vieytes
Decana de la Facultad de Ciencias de la Comunicación
Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales
Nuestra revista UCES.dg Enseñanza y aprendizaje del diseño es una publicación semestral
dedicada a la investigación y divulgación científica en el campo del diseño y la comunicación visual. Su
propósito es contribuir a la reflexión sobre los modos en que el diseño se enseña, se investiga y se practica
en la actualidad, en diálogo con las transformaciones culturales, tecnológicas y sociales que atraviesan al
campo disciplinar.
En este número 25, los trabajos reunidos abordan algunas de las problemáticas más significativas del
presente. La inclusión, las pedagogías contemporáneas, las narrativas expandidas, las experiencias
sensoriales y las disidencias en la cultura visual conforman un recorrido que permite pensar al diseño como
un espacio en permanente revisión, abierto a nuevas preguntas y a nuevos modos de producción de
conocimiento.
En esta línea, Zarur Cortés y Wüst Picado, en “El Diseño Universal como disciplina para la vida útil”
piensan la imagen visual como experiencia sensorial, proponen una mirada sobre el diseño universal que
excede la dimensión funcional para situarlo también en el terreno de la experiencia sensible y de la vida
cotidiana. El artículo invita a pensar la imagen visual desde una perspectiva más amplia, en la que
accesibilidad, percepción y uso se articulan como dimensiones centrales del proyecto.
Por su parte, García Contreras en “Narrativas Transmedia en la enseñanza del Arte y el Diseño en México.
Hacia una pedagogía de la expansión narrativa y la identidad cultural” aborda las posibilidades pedagógicas
de las narrativas transmedia en la formación artística y proyectual. Su trabajo recupera el valor de la
identidad cultural y de los contextos locales como parte de una enseñanza del diseño capaz de ampliar
lenguajes, soportes y formas de participación.
Desde otra perspectiva, Gómez, en “Estampitas indecentes arrojadas al mar: evocaciones queer/cuir de lo
sagrado” reflexiona sobre las tensiones entre imaginarios religiosos y sensibilidades queer en la cultura
UCES.DG · enseñanza y aprendizaje del diseño
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visual. El texto propone una lectura crítica que desestabiliza las fronteras tradicionales de lo sagrado y abre
un espacio de interrogación sobre las formas de representación, el deseo y la disidencia.
En diálogo con estas problemáticas en “La representación marica en el arte latinoamericano: Investigación
y catalogación de los museos de la Ciudad de Buenos Aires, una propuesta pedagógica en Diseño y
comunicación”, Sebastián Gallo presenta una investigación que articula memoria, representación y
pedagogía. A partir del relevamiento de obras y colecciones, el artículo propone incorporar estas
perspectivas a la enseñanza del diseño y la comunicación, subrayando la importancia de la diversidad y de
la historia de las luchas sociales en la formación disciplinar.
La sección Soy Diseño incluye en esta edición el texto de Zerrizuela “Superficies de placer: pensamiento,
diseño y decisión”. Allí, el autor desarrolla una reflexión sobre la materialidad, la experiencia sensible y el
lugar de la decisión en los procesos de diseño. El ensayo aporta una mirada que pone en valor la relación
entre pensamiento y sensibilidad, y reafirma el carácter experiencial del diseño en su vínculo con los
objetos, las superficies y los entornos.
Los materiales reunidos en este número 25 muestran la amplitud y vitalidad del campo del diseño y la
comunicación visual, así como su capacidad para dialogar con los desafíos contemporáneos desde
perspectivas pedagógicas, críticas y proyectuales. Una vez más, UCES.dg reafirma su compromiso con la
construcción de un espacio de intercambio académico en el que convergen la investigación, la enseñanza y
la práctica del diseño, promoviendo nuevas miradas, debates y formas de intervención en la cultura visual
contemporánea.
